“不行万里路，不读万卷书，欲作画祖，其可得呼”，“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”都是对社会实践的高度肯定。人的所有知识与技能，一是先天性基因继承获得，二是后天性学习积累获得。凭人类现有知识，对先天性基因继承部分，人为改善几率甚微（即或是胎教，也仅仅是尽早刺激、唤醒先天性基因优势），这里只是对后天学习积累进行讨论。
人的知识与技能，最主要来源于书本知识和人际间相互作用的实践性积累。书本知识也好，实践知识也罢，都是人际间相互作用的结果。书本知识，是以书本文字为媒介的，前驱与后继、前人与后人、彼地与此地、此时与彼时等之间的人际间相互作用。书本知识与实践知识，都是人际间有效信息循环的客观产物。
无论是书本积累，还是实践性积累，都有一个点点滴滴、循序渐进的累积过程。一些点点滴滴、零星片段的知识，愈少愈显得散乱无序，在潜意识的记忆储存中，难以适时检索运用于实践。只有当这些点滴知识积累到一定量的程度，零星散乱的点点滴滴，才能被有机链接成因果衔接的内在循环系统。也就是分门别类的归纳总结，形成系列概念性“目录”，潜意识才能适时检索，用于实践导向。
没有人际之间的有效信息循环，就没有人的知识与技能，更没有智慧及其科学技术繁衍扩张的前提要素。
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